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“诊所法律教育教学交流工作会议”评估结果报告
2004/10/14

“诊所法律教育教学交流工作会议”评估结果报告  

简 讯(2004)第4期

  2004年8月8日至9日,由中国法学会法学教育研究会诊所法律教育专业委员会(简称“诊所法律教育专业委员会”)出资,由诊所法律教育专业委员会和中国社会科学院法学研究所合作举办了“诊所法律教育教学交流工作会议”。会议结束之际,会务组发放了“诊所法律教育教学交流工作会议评估表”,分讲座与讨论、会务安排与对委员会的期望和意见三个部分征求参会人员的意见。

  在对评估情况汇报之前,在此先对评估表设计做以简要说明。这是委员会第一次尝试性地对举办会议做出的一次评估,评估表的设计虽然征询了参会的委员会常委的意见,但尚不成熟。内容分对会议讲座与讨论、会务和对委员会的期望与意见三大评估项目。其中,“讲座与讨论”为主体,内容又按会议议程的四个单元分四个单元——如“怎样设计诊所法律教育课程”、“诊所法律教育管理问题”、“诊所教学方法与技巧”与“个别指导方法与问题”。针对四个单元,又分内容(理论性、实用性、灵活性、可行性、趣味性、充实度)、活动方式、参与度、教师的责任、作用的发挥、课程工作量(课前准备和课中工作)、时间安排合适程度、目标的实现、收获程度几个项目。会务分资料的收集与准备、接待与安排、住宿、饮食几项。对委员会的期望与意见分为对培训工作的意见与委员会工作的意见和建议两部分。除最后对委员会的期望与建议外,其他各项评估采用“5分制”,即“评估结果分别用1——5分表示,分为评价最低,5分评价最高。”

  评估结果统计与简要汇报。此次会议正式参加代表47名,返回评估表25份。为简化对评估结果的观察,在此报告中将结果分三档,其中5分和4分为一档,3分为一档,2分至1分为一档。各项统计均以返回的25份评估表为基数,将评估人数分档统计,两数据的比例采用百分比的形式制作下表——《诊所法律教育教学交流工作会议评估统计表》。需要说明的是,有的三档合计数据不足100%,是因为有代表填表不完全;有关于“怎样设计诊所法律教育课程”的“教师的责任、作用的发挥”一项三档合计超出100%是统计误差,但并不影响对此项目实质性的评价。

 

  此外,与会代表对培训工作提出了意见与建议。如,培训内容应与中国实践相结合,要有中国特色;培训内容方法需更精致,如少些人参加;培训内容应当更加实用,少讲一些大家都知道的东西;增加实例演示和对新教师模拟的点评;按常见案件类型分类演示;培训安排有实际的观摩课;主讲人的选择尚可改进;培训中个别老师的安排不合适;参与培训的老师应该更好地理解在美国开展诊所教育的目的及方法,及诊所老师对诊所的贡献及工作投入;应进一步把握美国诊所的教育的目标与我国引进诊所教育的希望达成的教学目标;等等。

  对委员会的工作提出的意见与建议有:增加小范围的校际观摩及交流;选派诊所老师去国外培训;增强网络联络,资料信息应及时更新;增加资料的交流;加大对诊所作用的宣传,争取各方面的支持;等等。

  通过此次评估,与会代表为委员会改进今后工作提供了一手的信息,感谢大家对委员会工作的关注与支持。还希望更多的委员对委员会各项工作,包括评估内容与制度,提出宝贵的意见与建议,以帮助委员会推动中国诊所法律教育事业,协助各院校诊所的建设与发展。

                     中国法学会法学教育研究会

                     诊所法律教育专业委员会

                     2004年8月26日

统计人:庄田田,北京大学法学院,学生

撰稿人;刘东华,中国法学会法学教育研究会诊所法律教育委员会,秘书长  

更新日期:2004-10-14 14:48:00


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